感悟旧事的笔记

没在意碰翻米桶，不少米被撒在水泥地上。奶奶回家后，急忙问我是怎么回事。我担心挨奶奶揍一顿，只好期期艾艾地向她谎称，是邻居家的孩子来玩时把米桶打翻，企图以此文过饰非，蒙混过关。

    奶奶明察秋毫，对我说的话将信将疑。她当即找来这个孩子，问清情况后，针对我的撒谎行为，狠狠地训斥了我，并要我保证今后任何时候都不许说谎话，要做个诚实的孩子。她罚我把撒在地上的米一粒一粒地拾回米桶。

    我按照***要求拣了一会儿就显得很不耐烦，索性拿起畚箕和笤帚，把撒在地上的米全部撮进米桶。奶奶一看，顿时大惊失色。在那个“激|情澎湃”的荒谬年代，这些米是全家当月仅有的细粮，把干净的和不干净的米混杂一起，根本没办法再吃。事后，她花费好长时间才把撮进米桶里的米清理干净。奶奶为此增加家务劳动量，她却没有再指责和怪罪我半分。

    奶奶忙完坐定后，对我说了大约是这些意思的话，她说我这种做法不错，并夸奖我做事肯动脑筋，有自己的主张，敢于尝试，这是好事，但以后做任何事情都不能蛮干而不考虑后果。紧接着，奶奶给我讲起《老马和小马过河》的寓言故事。得到***表扬又听过故事，我似懂非懂地朝她点点头。当时，囿于自己的认识能力，只觉得被奶奶大赦，既没怪罪也没挨揍，我却根本不明白她说的话所蕴涵的教益。

    奶奶在让我出去和孩子们玩的同时，还想方设法让我能坐得住，逐步养成良好的看书学习习惯。她最得心应手、行之有效的办法，是在我动个不停时塞几本小人书（连环画）给我翻看，或带我到巷口的小人书摊上，花几分钱随心所欲地看上个半天甚至更长时间。

    起初，因为不认识字，只能看看画面，再加上反映儿童生活题材的连环画又很少，我对看小人书并没多大兴趣。后来，奶奶从巷口小人书摊租借几本连环画，如《龟兔赛跑》、《钢铁是怎样炼成的》和《买火柴的小女孩》等，她边翻看连环画边讲解给我听，促使我带着好奇和探索的心理，感到图文并茂的连环画竟能引人入胜，为自己打开了认知外界的窗口。

    奶奶看我逐渐喜欢上看小人书，有时还看得津津有味甚至有些如痴如醉，就常去书店买来几本给我看，她还经常把报纸上登载的有趣图案剪下来装订成册，当作连环画给我看。拥有几本小人书，邻家的孩子们都向我借着看，我有时故意不借给他们，惹他们心里着急，好借此机会抬高我在他们中间的地位。

    奶奶从小念过私塾，熟读不少古诗文，也长于执毛笔写字。空闲时，奶奶信手拈来地教我朗读和背诵古诗，为我讲解诗词的含义；对简单易记的古诗词，她只要求我能背诵的滚瓜烂熟，并不要求我能复述意思。朗读古诗时，奶奶还要我惟妙惟肖地模仿私塾先生，双手反背在腰后，迈着四方步踱来踱去，摇头晃脑、扭动身体，一字一顿地慢慢念、慢慢背。我记得，念的次数最多的是，唐朝诗人李绅的《悯农》诗：

    除禾日当午，汗滴禾下土。

    谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

    奶奶当时对我说过，大意是，这首诗虽只有短短几句，但念起来却朗朗上口、生动贴切，栩栩再现农夫们辛勤耕作的情景。因其含意妇孺皆知而成为流传至今的佳句，又因其是长辈教育孩童要珍惜粮食、尊重劳动成果的极好典故而经久不衰，堪称是童话园地中的奇葩。可惜，我那时根本就不懂奶奶说这番话的意思，只不过是先随她念诗、后能够背诵而已。奶奶在教我念这首诗时，还教我念过李绅另一首脍炙人口的诗：

    春种一粒粟，秋收万颗子。

    四海无闲田，农夫犹饿死。

    奶奶不断地教我念些古诗，她像讲故事那样给我绘声绘色地讲解这些古诗的意思。尽管我听不懂也记不住，还顺势学会讲镇江方言，但却使我养成能坐得住的习惯。在***管束下，我逐渐懂得无论做什么事，都要集中精力、认认真真地做好的简明道理。

    第五节 奶奶的呵护和宠爱（5）

    第五节  倍受***呵护和宠爱（5）

    那些年，由于父亲每周只给奶奶少量的钱用于买菜。每天下午，盘算当天的支出、记好流水帐，便是奶奶必定要做的事情。奶奶习惯于用毛笔写字。等我午睡后，她就把我叫到跟前，看着她把每笔开支清楚地记在事先准备好的小本子上。时间长了，奶奶又不满足这些，她开始教我认字和写字，做些算术题。

    奶奶从教我怎样研墨和执笔入手，注重培养我的学习兴趣。学研墨时，她先示范给我看，然后用护袖和旧衣服把我“武装”一番，避免墨汁把衣服弄脏；学执笔时，她要求我身子坐直、不能紧贴桌面，握笔要正而有力并悬肘。在我知道这些执笔的基本方法后，奶奶就要我先在废纸上写写画画，后来在描红本（临摹的字帖）作些练习，以促使我逐步掌握和熟练。

    当我能够定心静意地坐上个把小时不随意动弹，对学习稍稍产生兴趣时，奶奶把旧报纸裁成方块，用毛笔端正地写上“日、月、水、火，爸爸、妈妈”等字样，边教我认这些字、边叫我用毛笔学着书写。直到我全部认识和会写出这些字后，她才再教我认和写其他生字。

    奶奶尝试着用筷子当教具，对我进行10以内数字的加减运算教学。她每次教过我以后，随即又出几道算术题，先要求我用筷子进行运算，再把答案告诉她。若是计算中有误，她就要求我反复进行，直到运算正确为止。

    经过1―2年时间的教与学，我居然能认识并会写100个左右的字，能正确进行20以内数字的加减运算。从这以后，奶奶记帐时，我不单是站在旁边看，还帮她用笔演算，有时还拿过笔来直接在她自备的小本子上写上几笔。尽管我“写和算”的速度都比较慢，但总能得到***帮助和鼓励。为此，我暗下决心，下次算得和写得一定要比上次更快更好。那段深深的祖孙情意，至今仍久久荡漾在我的心间。

    奶奶就是在这小小的写字桌旁，用传统的教育方法，点燃我渴求和学习知识的热情。虽由于年幼懵懂，甚至有时还心不在焉，但在***教育下，我的学习兴趣却越发浓厚。

    我上小学后的那段时间，父亲经常在晚间工作。返回时，院子里几户人家通常早已把大门关上。为给父亲留门，奶奶要我用毛笔写上“我家有人未归，请暂勿关门”的纸条贴在醒目处，有时还要写几句请邻居多加关照的话。当遇到不会写或写不好的字，她先写好再要我照着写。几天后纸条脱落，奶奶则要我重新写好贴上。

    奶奶曾有意把这件事告诉父亲。父亲明知是我所为，每次晚归后，他都大声问奶奶是谁写的纸条并故意让我听见。每每至此，奶奶总是自豪而又得意地说：“你还不晓得吗，字条是你家大笔先生儿子写的啊！”

    如果把这句话用香喷喷的镇江方言说出来则极富韵味。这段带着奶奶和父亲深厚疼爱之意的话语，至今仍在我耳边飘荡，余音袅袅、绕梁不绝。我听见他们对话后，心里回味着甜蜜，成为我下决心写好字的兴趣源泉。

    如今，每当回想起我所经历的这些往事，心中产生万千感慨。奶奶对我的呵护和宠爱，尽管都是许多不经意的小事，但从中折射出奶奶育人的独到之处。尤其是对我施于恰到好处、萦绕在我心灵深处的宠爱，不断地撩拨我向往进步的热望，使我增添无穷的鼓舞、激励和推动力量。这应当是我在人生起步阶段，收到的第一笔刻意索取不得的珍贵财富。我深深感到，奶奶对我的这般宠爱，所收到事半功倍的教育效果，在促进我健康成长方面所带来的引导和鞭策效应，始终催促我在漫漫人生旅途中，迎着阳光和风雨勇敢地向前迈进、迈进、再迈进。

    这充分表明，从积极意义上讲，对青少年施于宠爱所产生的赏识作用，可称为现在教育理念中的点睛之笔，不可失之阙如；宠爱具有巨大激励和导航力量，能够使人在