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是，实在令人发指，是可忍孰不可忍。
1968年元旦，在“文/化/大革命”中领尽/风/骚的“两报一刊”（《人民日报》、《光明日报》、《红旗》杂志）联合发表《迎接无/产/阶级文/化/大革命/的全面胜利》的社论。因受到这篇社论的恣意煽动，原已如火如荼的“文/化/大革命”狂热政/治风暴，更以不可阻挡的恶性发展势头，在全国更大范围和更深层次任意肆虐。与此同时，**同志决定派遣人民解放军，进驻党政机关和各行各业处于瘫痪或半瘫痪的单位，忠实执行“三支两军”（支左、支工、支农，军管、军训）任务，试图医治“文/化/大革命”的严重创伤。幸亏，我们小学沾不上边，否则，又得经受折腾。
第三节 任狂飙浊浪裹携（3）
第三节 在狂飙浊浪里渐近渐远（3）
1968年8月25日，中/共/中央联合中央“文/革”领导小组下发《关于派遣工人**/思/想宣/传/队进驻学校的通知》。按照《通知》精神，在平息高等院校校园武斗的同时，开创由工人“大老粗”管理高等学校的先例，并在全国中小学迅速推广。同年10月上旬，由区里派出的工人**/思/想宣传队（简称工宣队），大张旗鼓、神气十足地进驻我们学校。尽管此举荆棘丛生，却被延续到1977年11月才正式撤销。
派到我们学校的工宣队成员，都是区办某机械厂的工人，队长姓王，是个中年粗犷汉，我们先是称呼他王政委，后来，背地里给他起个绰号叫“王钳工”。别看他只有小学文化程度，在厂里也只是个钳工，但他的革/命热情高涨、战斗意志坚定。因笼罩在“工人阶级是领/导阶级”的光环下，自诩肯定能担负起“工人阶级必须领导一切，工人阶级能够领导一切”的重任。他竭力要求全校师生们，敢于迎头痛击/旧的教育路线，忠实执行/无/产/阶级教育路线。按照“王钳工”的文/化水平，真不知道他从哪儿得来这些在“文/化/大革命”中盛行的悖论。
由“王钳工”带领的工宣队来到学校后，原本相对平稳的教学和校园秩序，迅速陷入极度混乱中。“王钳工”首先要求精简课程，学校在课程安排上也只能草率行事。满脸络腮胡子的“王钳工”公开散布和自我吹嘘说，他就是要通过这些革/命措施，把我们从课堂上解放出来，从小培养同学们敢干敢闯的革/命精神、口诛笔伐的实战本领；让老师们全身心地投入到“文/化/大革命”中去，以此来彻底改变学校面貌。
按照“王钳工”的要求，学校每天上语文课的内容仍以学习毛主/席语录和读报纸为主，算术课要紧密联系“文/化/大革命”实际进行教学。比如说，工人/阶级力量大，战天斗地不怕难，每人每天生产18个零件，问20名工人每月能生产多少个零件？再比如说，广大贫/下中农具有“敢叫日月换新天”的英雄气概，原准备用20天时间开垦1500亩荒地，现在仅用15天就完成任务，问现在每天比原来多开垦多少亩荒地？如此之类的题目，实在使人感到荒唐可笑。
自工宣队进驻学校以来，我们经常发现朱老师被“王钳工”叫到办公室谈心，有时看到朱老师或带着愤懑的神色或满脸绯红，极不自然地从他的办公室出来。同学们看到朱老师很受委屈的样子，隐约感到朱老师定有难隐藏之言。尽管班上的同学疑窦丛生，但由于年幼无知，根本就猜不透其中缘由。若干年后，朱老师坦然地对我们说，人面兽心的“王钳工”，垂涎于她笑靥如花的美色，经常寡廉鲜耻地采取种种利诱和威逼，企图占有她。“王钳工”的这份觊觎之心，每次都遭到朱老师的严厉拒绝。
难怪在那段时间，“王钳工”老是挑唆我们几个班干部，要求我们狠狠地批斗朱老师，给她尝尝当“牛/鬼/蛇神”的滋味。我们认为，朱老师对全班同学都很爱护和关心，根本就不是什么坏老师，怎么能批斗她呢？在我的坚持下，斗争朱老师的班会始终没能开起来。
班上有几个调皮的男同学，每天都在上课时无故捣乱，致使班上课堂纪律涣散，除朱老师以外，其他老师根本就无法继续上课。为此，朱老师经常批评和教育他们，有时采取家访方式，要求家长协助学校管教他们。这几个同学对朱老师的做法心怀不满，准备伺机报复。当那位“王钳工”发现这个苗头后，就找到这几个男生，极力鼓动他们批斗朱老师，并还捕风捉影地说，朱老师在你们中间搞小资/产/阶级生活情调。
在“复课闹/革/命”后的很长一段时间里，我们班上出现一种怪现象：就是男女生之间互相不说话，在课桌中间设置“三八线”，上课时男女生不得超过这条线。这些现象大概是“男女授受不清”吧。朱老师知道后，她在班上教育同学们要团结友爱，互相帮助、互相爱护，不要有男女界限。这就是“王钳工”指责朱老师在班上搞“小资/产/阶级/生活情调”的真相。
第三节 任狂飙浊浪裹携（4）
第三节 在狂飙浊浪里渐近渐远（4）
这几个男同学终于经不住“王钳工”的再三唆使，他们盘算着寻找机会向朱老师“新帐老帐合并算”。有一天，朱老师来上课前，他们故意把教室里的几把笤帚悬放在门的上方，等朱老师推门进来时，笤帚一齐落下砸中她的头。这时，朱老师肯定要查找恶作剧的始作俑者，并严厉批评他们，他们就可借故对她实施围攻，再按照“王钳工”的要求把事情闹大。
恰巧，我在那天上课前，拿着从朱老师办公室取回的作业本快步往教室走去，并想赶在她前面到达。当我推开教室的门，几把笤帚全部砸在我头上，随即引起同学们哄堂大笑，但朱老师却毫发未损。她走进教室后，并未花容失色，而是镇定自若地先给我们上课。课后，朱老师先弄清事情的原委，随即把这几个男同学狠狠地批评一通。在她彻底弄清他们几个同学这样做，是因受到“王钳工”指使、达到批斗自己的目的后，感到惊诧万分。她原谅这几位同学，教育他们以后绝对不能再这样做。这场先想捉弄朱老师、后再批斗她的风波到此平息。
又过了一段时间，“王钳工”知道全校没有可批斗的对象，揪不到“活靶子”，他认为学校显得过于冷清，革/命/烈火不旺，不利于他到区里评功摆好，便带着覆巢抱卵之心，找到我和其他几个高年级同学，极力怂恿我们批斗教算术课的王及其老师，试图以王老师为突破口，再次掀起学校“文/化/大革命”**。
平时，王老师在学校里深受师生尊敬，“王钳工”要我们批斗王老师的理由是，说他曾在全国解放前当过国民党电台的播音员，利用播音毒害过优秀青年，对党和人民犯下滔/天罪行；还说他经常有反/党言论，对社会主义心怀不满，并告诉我们批斗王老师，是清理阶级队伍的行动，要坚决打倒学校像王老师这样的牛鬼蛇神，让他们触地而亡，死有余辜。
我处在那个少不更事的年龄，和其他几个同学一样，经不住“王钳工”三番五次地挑动，几天后，在他的安排下召开全校师生大会，煞有介事地声称要抓阶/级/斗争新动向。我根本就不听朱老师的劝告，和几个高年级同学一起，先给王老师戴上侮辱人格的“高帽子”在校园游走，开会时，反钳着王老师的胳膊，强迫他以坐着“喷气式”飞机的姿势上台，面对**同志的画像请/罪，交代自己犯下的罪行。当年，王老师已年近半百，体胖并患有高血压病。须臾间，就被我们折腾得气喘吁吁，额头渗出汗珠。
此时，我们还不肯罢休，仍要王老师交代自己所犯下的罪/恶行径。王老师以字正腔圆的普通话义正词严地说，我过去在国民党电台里当播音员，是为谋求生存，但我还利用播音方便，播出过很多倡导广大民众积极行动起来，坚决反对内战、解放全中国的内容，电台里的顽固不化分子为此曾拷打我、跟踪我，要把我清除出电台，市委老书记可以作证；我从来都是拥护共/产/党，还积极要求入党，怎么能说我对党不/满？王老师的话，不仅使我们哑口无言，并使“王钳工”也目瞪口呆、手足无措，会场上，老师们不禁发出轻蔑的笑
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